为了进一步落实学校职教创新发展建设实施方案，深化课堂教学改革，聚焦课堂教学质量，进一步推进“学情+专题”下各类课堂形态的教研行动，形成不同课程特色的教学方法，青岛工贸职业学校于8月28号下午邀请了教科院职教中心张宪主任到校为教师们开展了“提升课堂教学质量的对策应用”专题讲座。

一、德育为先、以类为纲、以质为本

张宪主任首先进行了政策解读，提出了： 中国教育现代化要求：因材施教、以德为先；全面发展，知行合一；面向人人，终身学习；融合发展，共建共享。要树立：危机意识、改革意识、服务意识；用好课堂教学主渠道，构建全员育人大格局。

二、聚焦课堂、把脉问题、梳理根源

针对当前职业教育课程共性问题，指出了五个方面需要改进：课程思政不够，继承和弘扬传统文化，引导学生形成三观，没有结合教学任务进行渗透；课程标准落实不到位，教学评价不到位；学生主体地位不突出，教师讲得多，学生参入得少；教学设计不到位，学生的差异性问题没有得到解决；教学方法研究不深入，学法少，急需改进；信息化教学作用不明显等。这些共性问题为我们的课堂教学改革提供了有力的支撑。

三、转变观念、质量意识、服务意识

1.在课堂教学改革中教师们必须转变观念和角色，以学生为中心，关注学生发展，关注教学目标的达成。现代的教师，作为传业者，教学生掌握知识技能；作为引导者，引领学生精神发展、心理成熟；作为师长，教师应该是教育活动的民主组织者、学生全面发展的促进者，同时又是学生生活中的伙伴。

2. 转变教案的设计思路，变以课本知识为本的教案设计为以学生发展为本的学案设计。关注备课、关注课堂、关注作业，构建基于课程标准的评价，让课堂充满民主、生态、和谐。

3.转变课堂功能：变单纯的传授知识的场所为师生合作交往的场所，学生生命成长的精神家园。

针对问题提出了提升课堂教学质量的八个对策。开展课程思政、课堂导入有趣、教学方法有效、课堂教学互动、信息技术助力、评价反馈及时、课后作业布置、课后反思提高等。

通过本次专题讲座为新学期教师课堂教学把脉诊断提供了理论支撑和实际操作依据，这是我校从开展“规范先行、能力为本”课堂教学改进与提高活动以来总结和提升，为本学期课堂教学方法总结与提炼奠定了良好的基础。

撰稿人：于万成