今年我们就将迎来第23个世界读书日。世界读书日的设立,一个重要的目的就是希望散居在全球各地的人们“无论你是年老还是年轻,无论你是贫穷还是富有,无论你是患病还是健康,都能享受阅读带来的乐趣。”
但是往往在我们的身边有这样的一些孩子,他们无论如何都静不下心来读书,哪怕是读上一小会儿、读上一段话…他们阅读吃力,会出现错字漏字、读不懂内容、难以集中精力等情况。他们往往被称为“不爱学习”的“笨孩子”或是”不专心”的“懒孩子”。
但其实,这些孩子很可能患有一种在儿童时期发病率较高却又很难被察觉的病——阅读障碍症。
请您先看看下面这张图:
而阅读障碍患者看到的图是这样的:
其实阅读障碍症并不少见,在英语国家中患病率高达10%-30%,学习汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。这意味着每个班级里可能都有几个孩子罹患这种病!
一、如果孩子这样,可能是患上了阅读障碍症……
一位精神科的医生曾说,「阅读障碍是最被忽视的儿童心理问题之一」。
让我们先来看一则短片吧。
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阅读障碍症之所以难以被察觉,一是医学知识普及不足,而最主要的是它的表现往往容易被人们误以为是“贪玩”、“容易走神”。下面这些症状家长们可以仔细对照,如果出现了那么您就要注意了……
1、识字困难,即使刚学过也很容易忘记;
2、常写错字,书写经常忘记笔画,对形近字难以区分;
3、经常把字的偏旁部首写反,还爱写反字(如图);
4、阅读速度慢,有时候甚至需要用手指着一个一个字读才行;
5、理解文字有很大的障碍、常感觉自己读不懂,做阅读理解很难;
6、朗读经常跳字、增减字,难以按文章标准朗读;
7、朗读难以正常断句;
8、书面表达困难,抄写速度慢;
9、经常表现出精力不集中、无组织的样子;
10、掌握事物的顺序很困难,如数学公式、乘法口诀等;
11、常常反应过度;
12、对辨析空间和时间感到困难;
13、思维跳跃性过强;
14、完成读写任务时容易疲劳;
15、语言表达困难,词汇量少也很难组织好语言。
这些病症在生活中都非常常见,如果您的孩子出现上述行为里的几种,也许孩子已经有某种程度的阅读障碍,而不是他贪玩找的借口……
二、为什么我的孩子会这样?
阅读障碍症是一种常见的学习困难现象,主要症状表现为难以甚至无法精确识别文字或拼写。一般于婴幼期或童年期起病,6~9岁(一、二年级时)后明显严重。
有些患者是先天遗传,主要是由于部分脑区神经发育异常。
而有些人是受后天环境影响导致,主要都是由于情绪因素引起的阅读障碍。比如说敏感胆小的孩子,由于在意别人的评价,所以在朗读的时候会很紧张,越紧张越容易出错,遭受到别人的哄笑或调侃后会产生阴影,从而造成阅读障碍。或是某些学习能力比较弱的孩子,父母和老师为了让他跟上进度会让孩子不停进行阅读,导致孩子压力会越来越大,对阅读也会产生抵触情绪,进而患病。
阅读障碍的程度有轻有重。在全世界范围内有平均5%~17.5%的发生率,也就是说大概五个小孩中就有一个孩子可能患有不同程度的阅读障碍。
阅读障碍症目前还无法完全治愈,但是可以通过多种治疗途径有效地控制和改善。其实家长们不用太过担心,这类患者智商都很正常,有些人甚至智力超常,如达芬奇、肯尼迪、丘吉尔、乔布斯甚至包括爱因斯坦等等!他们小时候都被认为是“笨小孩”,可是长大后都是天才。
台上妙语连珠,口才卓绝,但其实沈腾有如此严重的阅读障碍,记台词非常吃力。
歌手萧敬腾也曾说过自己因为有阅读障碍症,从小识字非常困难,现在演出时也因记歌词要加倍努力。
汤姆·克鲁斯由于从小受到阅读障碍的困扰,因此他成名后也相当关心这项研究,最后成为了美国阅读障碍教育计划的创办人之一。
理查德·布兰森,英国最大私营公司维珍集团的传奇创始人,因为生病学习成绩在班上一直排名末流,甚至遭到老师的鞭打,同学的孤立。
苹果创始人乔布斯也是阅读障碍症患者,却创造了如此非凡的成就。
丘吉尔他将自己的阅读障碍描述为“言语障碍”,然而他始终坚持锻炼自己以弥补这方面的缺陷。病症反而让他忽略了诸多不必要的细节,成为一个非常果断的人。
肯尼迪在儿童时代也被认为是成绩极差的“笨孩子”,最终却成为了美国总统。
爱因斯坦能够提出相对论,但是他却在3岁才会说话,记忆力很差,很难记住一些很简单的事情。
三、如何帮助孩子们?
首先还是应该立即寻求医生的帮助。先诊断是先天遗传还是后天影响的结果,再制定科学的治疗方法。同时,在日常生活中,家长可以采取以下措施帮助孩子矫正和控制:
1.一般治疗
根据阅读障碍的原因对症治疗,再根据儿童所测得的智商和学习商,告诉家长对孩子学业的期望程度。很多父母望子成龙心切,对孩子经常抱有过高的期望,过大的压力容易使孩子的情绪和神经产生问题。
另外,要经常鼓励和支持孩子,增强他们的自信。信心可以帮助这类孩子重建对阅读和社会生活的渴望,家长一定要注意。
2.教育调节
对存在学习障碍的儿童,不要过分关注他在学期上取得的成绩。而是要了解其能力和学习的薄弱环节,扬长避短,使其进步。
这类孩子学习进度比较慢,千万不要反复催促,要有耐心。可以把教学内容分成小步骤,减慢教学速度,反复强调使其接受。
3.正面强化
这类孩子的注意力很难集中,组织性也比较差。对待他们千万不能着急和大骂,会加重病症,要多采取正强化,即根据其良好的表现,给予表扬、鼓励及物质奖励等,让他们形成一种正面的条件反射。而且也要多多陪伴他们,可以有效地增强他们的专注力。
4.药物治疗
儿童因注意力不集中而影响学习,在心理治疗和教育干涉都没明显作用的情况下,可根据医嘱合理使用中枢神经兴奋剂。
5.阅读强化
提升孩子的视觉加工能力,运用多种方法,让孩子识字、认字及默字。推荐将具有某一类特点的字归纳到一起来学。鼓励孩子出声朗读,可以有效缓解跳字、丢字、无法断句的情况。同时,家长应该陪伴孩子一起读书,这样还能提高他的专注度,效果更好。
6.感觉统合训练
这是一种基于儿童的神经需要,引导对感觉刺激作出反应的一类训练。涉及心理、大脑和躯体之间的相互关系,而不仅仅是生理上的功能训练。这类训练在治疗儿童注意力不集中、运动不协调及情绪不稳等方面有较显著效果。
在发现孩子可能存在阅读障碍时,不要怕,一定要给予耐心、鼓励和支持!只要对症下药,积极治疗,绝大多数孩子经过治疗都可以正常地读写。
四、对他们多一点爱
在我们的生活中,很多阅读障碍的问题都没有得到正确的认识,阅读和学习障碍的儿童通常被贴上愚笨、懒惰的标签。当这些孩子们被病症折磨而对学习、生活感到抵触和厌倦的时候,他们得到的往往不是理解而是批评。其实这些孩子都具备正常的智力,却因为偏见而被误解,这对孩子的成长及心理带来的伤害是非常深远的。
中国教育学会学习障碍研究专业委员会名誉理事长马叔平说:“存在学习障碍的孩子和其他孩子一样,是祖国的希望和未来。如果我们因为工作的失误而错失帮助他们的机会,可能给这些孩子带来很大缺憾,以至可能会成为社会的负担。”
在西方,阅读障碍是个全民熟知的概念。他们对阅读障碍的早期识别与干预都非常成熟。但在目前的中国,在几乎没有政策性帮助,也缺乏专业机构,阅读障碍的孩子能走出来,就更加需要家长们的帮助。对阅读障碍症的孩子多一份理解,多一份关爱,他们都可以成为非常优秀的孩子!