2016新年刚过，山东高考又将开始，而考试制度的改革还在路上。
从全国高考之变到山东高考改革，试卷统一、英语多考、文理不分科等等，这些变革都深深影响着每一位学生乃至家庭的命运。在高考改革的进行中，多元录取、注重学生综合素质成为趋势。而随着职业教育贯通分段培养等道路的畅通，升大学不再仅有高考一条道路。
3+1教育综合改革方案出炉
2015年9月22日，省十二届人大常委会第十六次会议联组会议上，就省人大常委会委员王文升提出的“全省教育工作情况”专题询问，山东省教育厅厅长左敏回应，省委、省政府结合山东省实际，确定了“3+1”教育综合改革的整体思路，“这个‘3’，就是推进基础教育综合改革，构建现代职业教育体系，推进高等教育重点改革。这个‘1’，就是深化高等学校的招生制度改革”。
据左敏厅长介绍，高考改革将从2016年高一新生秋季入学后正式实施。并于2019年高考正式取消文理分科，给予备考2016、2017、2018年高考的考生一个缓冲的过程。
在高考制度改革方面，首先推行“两依据、一参考”的考试招生模式，依据高考成绩和学业水平考试成绩，参考综合素质评价来招生录取。二是将夏季高考的统考科目只考三门：语文、数学、外语，而春季高考突出技能测试，科目减少了，减轻了学生的负担。三是根据人才培养和选拔的差异性，实行本科、和高职高专分类考试制度：夏季高考主要为本科高校选拔人才，春季高考主要面向高职高专和部分应用型本科选拔人才。四是取消文理分科，增加学生对考试科目的选择性，根据“高中学业水平考试”的六门科目物理、化学、政治、地理、生物、历史，让学生根据自己兴趣特长和报考专业，在六门学科中选考三门纳入高考成绩。五是试点高考成绩加学业水平考试成绩，加学校考核的招生方式，扩大学校招生自主权，提高选才的科学性。
今年文综理综启用全国卷
2015年4月，山东省教育厅给出高考考试科目使用全国卷的时间表，山东省普通高校招生统一考试(夏季高考)，自2015年起外语科目、2016年起综合1(文科综合)和综合2(理科综合)科目、2018年起语文和数学科目使用全国卷。
考生将完全选课走班
青岛某学校校长表示，新的高考改革考试科目搭配打破了文理分科，在高中课程教学和课程改革甚至师资调配上将带来重大变革。取消文理分科的改革真正实施后会使传统的行政班消失，学生将选课走班。比如，一个考生瞄准的是国际经济与贸易专业，他需要选考物理、地理和化学，那么他将怎样学习这些课程?
“选课走班后班级怎样管理?教师们怎样备课?怎样考核?这些都是取消文理分科后所带来的问题。”一所青岛高中负责人认为，高中和高校应该紧密结合，高校专业所需的科目考试要求应该及时渗透到高中教学中，学生进入高一就应该有一定的目标，选择什么大学，选择什么专业要有个想法。
要千里马，更要伯乐
在“3+1”的改革过程中，基础教育综合改革方面主要采取五个措施，包括：深化课程教学改革，构建大中小学一体化的德育课程体系，支持学校开发校本课程、特色课程和实践课程，扩大高中学段的选修课学分；探索不同学段分层教学，同一学段多样选择的体育教学新模式；改革高中录取方式，实行初中的学业水平考核和综合素质评价结合录取模式；推进中小学去行政化，取消中小学校和校长的行政级别，实行校长的职级制管理，目标是推进教育家来办学；推进中小学教师的“县管校聘”的管理改革，目的是把教师由“单位人”变为“系统人”，解决教师紧缺的问题；完善教育评价体系，完善各级政府对教育质量和校长办学、教师教学的评价制度。
春季招考制度全国领先
在构建现代职业教育体系方面，推进高校的分类考试招生。山东省在全国率先建立“文化素质+专业技能”的春季招生考试制度，专业技能考试是侧重学生技能和技术，以实际操作的方式进行，目的是要增强学习的实践能力。
同时，把人才的培养贯通起来，一体化设计中职、高职、应用型本科培养方案和课程体系。深化课程和教学改革，主要推进教学标准与行业的技术规范、职业资格标准这两方面的有效对接。此外，建立体现职业教育特点、灵活多元的教师供给机制，允许学校按教职工编制总额的20%不纳入实名制管理，由学校自主聘用兼职教师，让更多的能工巧匠走进学校。
“考上‘3+4’感觉一只脚已经迈入了大学门”
2015年8月4日，山东省教育厅发布了《山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作实施方案》，《方案》明确，“3+4”、“3+2”职校生只需参加文化基础知识、专业基础知识和专业基本技能测试，就能读本科上大学。
“3+4”的学生进入中职后学习和技能双向抓，而这种方式让学生暂时从高考中解脱出来，真正培养社会所需要的专业技术人才，学生们三年的学业要顺利完成，各科成绩都要及格以上，德育也要合格才能直升进大学。
中国著名中学语文特级教师于漪曾说，“21世纪每一个学生就是一个世界，每一个学生就是一本大书”，山东的教育改革正是要做到在尊重学校与教师的个体发展的同时，尊重学生的求学权益，多元录取，让老师与学生不再站在同一支“独木桥”上，而是以人为本，兼顾教育者与受教育者的双向公平。两千年前“至圣先师”孔子的“因材施教”的精神就是有教无类，人人都应得到公平的教育。