学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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学校领导 游客——
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教师 游客——
我想对于全科老师来说，难点并不在于专业知识的掌握，而在于老师能通过自己的知识整合，深入浅出地在课堂上进行有效的穿插，在潜移默化中培养学生的全科思维，提高学生的综合素质。如果中国的教育一线能出现这样一批优秀教师，中国教育的改革才算真正成功了。
学校领导 游客——
在我国小班化教学逐步展开以及教师包班制的出现之时，对于小学全科教师需求的急切性，要求高师院校顺应时代的发展，借鉴和整合各方面的有利资源培养能胜任小学所有学科教学的全科教师。
家长 游客——
对下一代负责，老师要提高自身修养，全面发展。
家长 游客——
对老师的课堂整合能力要求很高啊!不知有多少老师能胜任。
家长 游客——
现在的老师，最让家长担心的还是素质问题啊。
学校领导 游客——
倘若真的能够实行，需要后续跟进的政策还有很多。
教师 游客——
一旦“全科化”之后，如何凸显老师的专业性？
教师 游客——
现在社会和家庭对教育的关注度那么高，一个老师又要身兼数职，压力可想而知。
家长 游客——
可以避免教育过早“学科化”，激发孩子更多的潜能，点赞！
教师 游客——
十年树木，百年树人，都喊着当老师好，哪知道这其中的不容易啊。
家长 游客——
教育要面向世界，面向现代化，面向未来！多学习学习别人有好处。
家长 游客——
这样一来，一个老师的负责领域就更广了，老师一旦为师不尊，学生受害更大。还是建议教育部门加强老师的道德素质考察！
家长 游客——
希望多少能在偏科问题上得到些缓解吧。
家长 游客——
最近看新闻说山东今年扩招教师了呢，希望经过改革，老师的综合素质能提上去。
家长 游客——
老师的专业性能保证吗？从哪儿找那么多全能天才啊？
家长 游客——
我觉得挺好的，与素质教育的方针政策不谋而合~
学校领导 游客——
全科教师是指师德高尚、知识面广、能文能武、能画能唱、全智多能的百科全书式好教师。需要能胜任小学语数英课程的教学任务，也要熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法中的任意两门技术技能
家长 游客——
万一老师各方面素质达不到，俺孩子岂不是要“半瓶晃”的状态了？！
家长 游客——
光会各科教学还不是关键，还要想方设法地穿插在各个学科中，这样的老师真是21世纪教育界新型人才！
家长 游客——
虽然小学知识简单，但是孩子都还小，照顾起来是比大孩子费事的，又要学那么多东西，不会因为吃不消而影响教育质量吗？
学生 游客——
没事别改来改去的，教育这种事不是应该长久看成效吗？
学生 游客——
得居安思危啦，幸好我其他科目还过得去。除了美术。。。。。。。
学生 游客——
那最近的政策怎么还大规模扩招教师？到时候不会再被逼下岗吧？
学校领导 游客——
对老师的要求越来越高了，师德考核也要跟上。
家长 游客——
顺应了文理不分科的趋势，希望真正起到好作用。
家长 游客——
靠谱。不过也别光看人家外国，结合一下实际情况哈
家长 游客——
这样倒是省老师，可以教几科拿几科工资吗？
家长 游客——
到时候学生可滋儿了，能不能上着上着文化课，老师领着唱起歌来了。
家长 游客——
那我们这些老师要怎么办？我是一名语文老师，数学倒还可以，可要让我去教英语，恐怕有一定的难度。相信有很多和我一样窘境的老师，这部分群体应该怎么办啊？
家长 游客——
表赞同~希望中国的教育能够进入一个新的发展阶段。
学生 游客——
挺好的啊，我感觉这样竞争压力还小了呢。
学生 游客——
今年刚考了语文科类的教师资格证，近几年最好别有什么大变动。。。
教师 游客——
听起来挺难的，还不知道哪年能实施呢。
学生 游客——
我小学的时候也有全科老师，语文数学全教的那种。这样挺好的呀，老师和学生交流的机会更多了。
教师 游客——
以后评职称会怎么变？有相应的计划措施吗？
学生 游客——
那就不会听到“你的数学是体育老师教的”这种话了T_T
家长 游客——
这样好像就不会导致孩子因为不喜欢哪个老师而偏科了，如果唯一的一个老师学生不喜欢那不全完了。。。
教师 游客——
融会贯通的技能要培养，不然可能面临下岗。
家长 游客——
我支持，这样对老师综合素质要求更高，教学质量也上去了
学校领导 游客——
勇于创新是好事，希望中国教育在改革和创新中不断发展。期待看到新一代接班人的兴起！
家长 游客——
出发点是好的，希望每个老师领导都能本着对学生负责的态度去做，孩子的成长只有一次，不要把孩子当成试验品。
教师 游客——
中国孩子太多了，小班制很难实行啊，要想实施先得扩大教师队伍才行。
家长 游客——
这样对老师的要求确实高了些，知识整合能力的提高不论是对老师还是学生都是好事。
学生 游客——
还得看具体实施效果，实践出真知嘛~观望中
教师 游客——
小学课程是相对简单，但是也要考虑到现在教学任务的繁重和教学环境的变化，学校里边各种活动需要操心不说，低年级学生的生活和纪律问题就让老师够头疼的了，还是希望能够具体情况具体分析。
学生 游客——
这种方法未尝不可，小学知识相对简单些，这样也有利于培养综合素质较高的小学老师。我小学的时候就是语数老师是一个老师，到了四五年级的时候才开始分科教，整体教学水平还挺好的。
学校领导 游客——
小学全科教师是相对于小学分科教师而言的，是指掌握教育教学基本知识和技能、学科知识和能力结构合理、能独立承担国家规定的小学阶段各门课程的教学工作、从事小学教育教学研究与管理的教师。在当前我国教师专业发展的过程中，小学全科教师的理念、内涵、价值亟须梳理、厘清，小学全科教师的培养路径亟须进一步探究与扩展。
家长 游客——
“高校在全科教师的培养上，也要注意制定详细的培养方案，注重教学技能和教师素养的全面培养，使培养出来的全科教师真正符合农村教育的现实需要”，葛明贵同时也指出，解决农村偏远学校师资不足的问题需要各方的共同努力。
家长 游客——
这个需要具体情况具体分析的。
一般情况下一个老师只交一科的。这样是为了更专业，更好的传授知识。
一个老师教全科不太现实。
家长 游客——
不高考不排名不看成绩的话，提倡全面手老师，但是孩子什么都学不好怎么办
家长 游客——
除非是小学老师，否则这个老师应该不如单独教一门课的老师好，毕竟每一门课要想教好都得花很多心思。样样行往往样样都不行。
教师 游客——
一门精还是事事通？这个社会需要的是专才还是全才？
家长 游客——
这注定是个失败的决定或者试验！
"闻道有先后，术业有专攻，如是而已。"
这样搞的结果就是——样样会，门门温（差劲）！不同学科的差别还是很大的！
学校领导 游客——
能有全面才能的老师当然是更好了，学校发展和老师的能力离不开，学生更是直接受教于老师。
家长 游客——
全面手可以让孩子多个角度多个方面学习，希望孩子自由的思维不要受太多约束，但又担心老师的水平，把孩子教得什么都不会。
家长 游客——
就是就应该是“全面手”。“全面手”是相对而言，也就是说你不可能只能驾驭单一学科，因为在你施教的过程中要适时、适度的“拓展”学生的认知。